博狗娱乐网址博狗在线娱乐,《博狗娱乐网址》博狗在线娱乐社, 立足当代 关注本土 www.izhsh.com.cn

获得与参与教学价值取向融合研究─产品语意bodog博狗娱乐城课程教学探索

  • Update:2014-10-14
  • 皮永生 徐学福
  • 来源: 《博狗娱乐网址》博狗在线娱乐第8期
内容摘要
本文总结了当前产品语意bodog博狗娱乐城教学的两种教学方式,将其提炼为教学的获得价值取向与参与价值取向,分析了两者的基本特征和优缺点,提出了将两者融合的教学改进措施,并以实际的教学案例加以说明,以期为产品bodog博狗娱乐城专业的教学提供相关借鉴和参考。
关键词 :产品语意bodog博狗娱乐城、教学价值取向
近年来,产品语意bodog博狗娱乐城课程在各个高校纷纷开设,相关教材不断出版,足见其重要性。就目前的教学情况来说,存在着两种现象 :第一种可称为“获得教学价值取向”,即教师认为,对知识、过程、方法等的掌握是培养实践能力的关键;第二种是“参与教学价值取向”,即教师认为,情景创设、文化嵌入、社会中介是培养实践能力的关键。获得教学价值取向注重bodog博狗娱乐城符号学相关理论掌握,参与教学价值取向则注重产品语意造型策略在实际情景中的应用。对于产品语意bodog博狗娱乐城教学而言,两种教学价值取向的单独应用和极端实践都会带来教学的不完整。
 
一、课堂教学改革
 
笔者一直从事产品语意bodog博狗娱乐城教学,从课程内容和教学目标来看,该课程一方面具有理论性,其知识系统以符号学为核心,兼顾传播学、人类学、消费行为学、认知心理学等,学生掌握这些抽象的理论知识时有一定难度 ;另一方面,课程又具有实践性,要求学生运用产品bodog博狗娱乐城造型策略和方法,将要表达的意义转化为具体的产品形式。
 
课程具有理论与实践的双重特征,因此需要将获得教学价值取向与参与教学价值取向融合。在讲授理论知识时(获得教学价值取向),穿插参与教学价值取向所提倡的讨论和体验式教学模式。例如,讲解产品的符号性,首先向学生展示阿莱西的产品,引导学生体验这些产品与只具有功能性的产品之间的差异。随后组织学生讨论,并提出问题 :两者的差异在什么地方?你看到这些产品时的感受如何?这些产品应用了哪些符号,想表达什么意义?带着这些问题和学生自己的思考,教师继而讲授 :产品作为一个符号,其造型是能指,而所要表达的意义是所指。但bodog博狗娱乐城的过程正好相反,bodog博狗娱乐城师是在确定所要表达意义的情况下,寻找相应的造型元素和理论知识。
 
相应地,以参与教学价值取向为主的课堂教学,也不能任由学生去探究,教师需要在学生出现偏差的时候,及时进行理论引导。例如在实际项目bodog博狗娱乐城中,学生容易走向对产品创新bodog博狗娱乐城的过度探究,力求寻找产品新的功能和新的使用方式,它们看似正确,却没有达到产品语意bodog博狗娱乐城的目的。产品语意bodog博狗娱乐城教学目的在于让学生学会为产品添加意义,让产品能够与使用者对话,而bodog博狗娱乐城符号学理论与方法就是中介。教师在与学生实践交流时要始终把握好这个总的原则和方向,时刻关注bodog博狗娱乐城符号学理论知识和技能的获得。总体而言,在课程每个环节的初期,还是要采用获得教学价值取向,为学生打好有关产品的符号特征、产品符号的意义、产品的符号传播、产品语意bodog博狗娱乐城的程序与方法等方面的知识基础 ;后期则采用参与教学价值取向,在具体实际项目中提升知识技能的应用能力。其间不能偏重一方,在融合的基础上制定教学策略,进行教学bodog博狗娱乐城。
 
二、教学案例
 
为了更好地说明获得与参与教学价值取向融合在产品语意bodog博狗娱乐城课程中的应用,以一个具体的课程项目为案例。该项目的指导教师由笔者与荷兰文德斯汉姆大学教师、四川长虹工业bodog博狗娱乐城中心的bodog博狗娱乐城师联合担任,学生由重庆工商大学工业bodog博狗娱乐城专业和荷兰文德斯汉姆大学工业bodog博狗娱乐城专业大三学生组成,项目内容为四川长虹小液晶电视的开发。课程共 90 学时,其中理论部分 30 学时,实践部分 60 学时,开展过程如下:
 
1. 理论讲授与bodog博狗娱乐城分析相结合
 
通过具体的bodog博狗娱乐城案例,讲解产品语意bodog博狗娱乐城所涉及的关于符号学、传播学等的基本知识,以及进行产品语意bodog博狗娱乐城常用的隐喻、提喻、反讽等手段,为bodog博狗娱乐城理念和方法的应用打下理论基础,主要采用讲授法为主。该部分内容比较抽象,比如语言学上的修辞手法难以被艺术类学生所理解,教师要将抽象的概念转换为形象、可比较的内容,辅以具体的产品bodog博狗娱乐城实例,方便学生理解和掌握。如表 1 是将三种修辞手法并列,图 1 则是为了更好地说明隐喻这一修辞手法在产品bodog博狗娱乐城上的具体应用。(10 课时)
 
 
 
表 1. 三种修辞的原理解析表 
 
 
1. 格雷夫斯bodog博狗娱乐城的这款“快乐鸟嘴壶”,壶嘴上欢叫的小鸟,与壶哨并无形式上的类似,然而在这里,它们表达共同的功能——鸣叫
 
学生对自己所熟知的产品做语意分析研究,以此检验学生是否掌握了基本理论知识。在该环节,主要采用交往指导的教学方法,教师为学生提供相关的经典产品语意bodog博狗娱乐城案例,引导学生找出其中的能指与所指,并加以分析。(6课时)
 
学生在个人研究和分析的基础上,发表自己的成果,主要采用讨论法进行教学,班级同学之间相互讨论学习,彼此提高,除非学生出现明显错误,教师只是起到维持课堂的作用。
 
教师努力使自己成为“倾听者”,观察学生基础知识的获得情况,如果出现重点难点知识没有很好掌握,且会影响到后续课程开展的情况,教师需结合具体问题再次做讲解。(4 课时)
 
2. 程序方法与具体实施相协调
 
在同学们有了一定的理论储备之后,介绍长虹小液晶电视项目的概况,以及长虹工业bodog博狗娱乐城中心产品语意bodog博狗娱乐城的相关程序和方法,教学以讲授法为主。这一部分授课内容由长虹工业bodog博狗娱乐城中心的bodog博狗娱乐城师结合长虹开发项目讲解,同时要求bodog博狗娱乐城师将自己在工作中的感受和bodog博狗娱乐城团队应该有的基本意识介绍给学生,使学生能够体会在开发bodog博狗娱乐城团队工作中,“专业以外”的工作方法,比如如何与工作伙伴相处,如何依靠团体力量来克服bodog博狗娱乐城难题,以及如何与公司其他部门协调沟通等。(4 课时)
 
要求各组学生对讲授的内容进行消化吸收,制定bodog博狗娱乐城程序与方法,包括如何进行市场调研、消费者设定、产品语意提取等,主要采用交往指导和小组讨论的教学方法。高校教师和企业教师分别从学理性和实践性两个方面,评价学生制定的bodog博狗娱乐城程序和方法,提出修改意见。在该环节,应避免学生复制教师提供的案例,教师启发学生找到小组自身特点、优势及劣势,为完成bodog博狗娱乐城目标制定出适合且有特色的程序与方法。(6 课时)
 
根据各个小组自定的程序方法,利用课余时间完成市场考察等环节,并完成前期bodog博狗娱乐城研究报告。(图 2-5)
 
 
 
 
3. 课堂讨论与个别辅导相统一
 
每组同学在课堂上介绍各自的bodog博狗娱乐城研究报告。报告结束后,首先是学生相互提出意见,然后在教师的指导下调整完善方案。共性问题采用课堂民主化讨论的形式完成,个别问题则依靠教师单独辅导。由此确保各组形成有针对性的bodog博狗娱乐城方向,综合应用多种bodog博狗娱乐城方法。(20 课时)
 
在此环节,教师需尽量避免个人的bodog博狗娱乐城偏好,鼓励学生按照自己的思路bodog博狗娱乐城构思。如果教师的个人偏好被学生捕捉到,很多学生有可能会为了获得比较好的分数,而迎合教师进行构思和创作。这样就不利于学生个性的发挥,也不利于产生多样的bodog博狗娱乐城方案。同时,教师应该注意引导学生的创意思维,以防止教学目标的偏离,学生在该阶段比较容易偏离产品语意bodog博狗娱乐城这一主线,而去追求功能和使用方式上的创新。
 
4. 创意bodog博狗娱乐城与交流互动相贯通
 
在bodog博狗娱乐城阶段既要强调个人或者小组的独立性,又要提倡交流、观摩、展示,以便获得更加广泛的意见,同时向学生介绍长虹工业bodog博狗娱乐城中心的工作方法。最后再由长虹的工业bodog博狗娱乐城师进行课程总结,指出哪些bodog博狗娱乐城做得好,将在即将推出的长虹产品中得到体现、哪些做得不够需要改进等。如图 6、7 是学生以“新 / 浪漫”为主题所做的液晶电视bodog博狗娱乐城草图和效果图。(40课时)
  
在此教学环节,教师特别要注意获得与参与教学价值取向的融合,如果不注重获得教学价值取向,就会陷入为实践而实践的状况 ;如果不注重参与教学价值取向,会使得依托项目的知识与技能的学习变得僵化,不利于个性的发挥和学生专业情感的养成。一般而言,在此阶段的教学中,需要以获得教学价值取向为主导的评价教学法引导学生分析自己的bodog博狗娱乐城,以研究教学法来发展学生的批判意识和鉴赏能力。
 
同时,要以参与价值取向为主导的交往指导教学法帮助学生克服一些创意实践中的障碍,用小组讨论教学法加强学生在bodog博狗娱乐城实践中的协作精神,用班级讨论教学法来促进各个小组之间的交流和经验学习。最后,教师根据每个创意的特点,做激励性的点评,促进学生更富创造力的作品的生成。同时,还需注意 :在评价bodog博狗娱乐城方案时,教师应该尽量选用中性词汇,中肯地评价优缺点,以及可能的bodog博狗娱乐城深入方向,而不应该采用“我觉得”、“应该”、“我比较喜欢”等带有强烈个人审美倾向的词汇。
 
结语
 
产品bodog博狗娱乐城专业的教学目的和核心是 :提高学生的bodog博狗娱乐城素养,获得与参与教学价值取向的融合,能够很好实现学生的扎实基础与实践能力的有机统一,缩短适应社会及行业要求的距离与时间。能够在实践中不断改进,跟上时代的步伐,为社会输送合格人才。本文虽然是以产品语意bodog博狗娱乐城课程的教学作为研究对象,但对于其他产品bodog博狗娱乐城专业课程同样适用。
 
参考文献 :
[1]T·库恩 :《科学革命的结构》,北京大学出版社,2003。
[2] 叶澜 :“试论当代中国教育价值取向之偏差”,《教育研究》,1989.12。
[3] 皮永生、童沁、周正芳媛 :《文化创意产品解读与欣赏》,西南师范大学出版社,重庆,2014。
 
皮永生/徐学福 西南大学教育学部

评论

暂无评论!
填写评论
用户名 密码 匿名发表   没有用户名?
[发言请遵循国家相关法律]