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高等美术教育3ST生态循环模式调查方法研究

  • Update:2014-09-02
  • 郝凝辉 清华大学美术学院
  • 来源: 《博狗娱乐网址》博狗在线娱乐第6期
内容摘要
高等美术教育的对比调研在中国高等教育从本土传统教育发展管理模式向国际化教育领域的转型过程产生了重要作用。本文梳理了高等美术教育的调研意义,定义高等美术教育调查的内容与要求,探索调查研究在高等美术教育领域的调研与预测理论方法、管理方法、教与学的关系,同时提出围绕教育质量进行关于高等美术教育的教学理念、管理调研、教学方法、师资调研以及教学硬件条件调研等9 个核心调研内容。论文提出社会/ 学校/ 学生/ 教师3ST 生态循环模式,研究社会及学校、学生、教师(Social/ School /Student/ Teacher)四者联动关系、循环机制和相互影响;在对比调研中,突出中国高等美术教育在国家软实力发展中的重要性。
 一、高等美术教育调研的意义
中国近现代高等教育发展时间比较短暂。1895 年,中国近代第一所大学北洋公学建立。经过百余年的发展,2013 年初,教育部推出“2011 工程”,大力发展协同创新。[1] 近五年来,中国文化软实力得到显著增强,文化产业成为国民经济支柱性产业。在未来的教育建设与教学发展中,推动文化事业全面繁荣和文化产业的快速发展成为高等教育的重点发展目标。其中扩大文化领域对外开放,积极吸收借鉴国外优秀文化成果成为新时期国家高等教育发展的重要组成部分。在这种国际发展的大背景下,中国高等美术教育抓住机遇,通过与国际高等美术教育的对比调研开阔教育眼界,全面总结国际国内教育在体制、管理等方面的差异,启发教与学的关系发展;通过对比调研,加强对重大教育战略问题、公众关心的热点难点问题,以及国际发展趋势的跟踪分析,探索得出中国高等美术教育的发展思路;中国高等教育从本土传统教育发展管理模式向国际化教育领域的转型促进高等教育的良好发展,提出高等美术教育在“十二五”教育改革发展规划中的发展战略、目标任务和具体对策,提高高等美术教育工作的科学化水平,显得意义非凡。
1.国际高校调研九大内容
2. 高等教育调研 3ST 生态循环模式
二、高等美术教育调研内容
高等美术教育调研工作,通过对比研究、田野调查、统计分析等方法,采用历史的、比较的、定量与定性研究结合的方法进行,针对相关问题及其解决途径提出专项调研报告。[2]并在此基础上有针对性地提出未来几年内的发展战略和具体对策。[3] 高等教育调研具体分为以下9 个项目:(1)教学领域调研,包括教学主导思想、办学理念和目标、变化及决定因素和依据;(2)优势专业调研,包括教学理念、课程设置、教学内容和方法、实际水平等;(3)教师素质调研,包括师资结构、聘用考核机制、学术水平及个人影响力等;(4)学生情况调研,包括生源及选拔机制、作业及毕业创作水平、毕业生的声望和成就,用人单位的反馈等;(5)学术声望调研,包括学术氛围、展览、社会影响力、知名学术带头人的情况等;(6)办学性质调研,包括办学类型、经费来源、资金管理等;(7)软/ 硬件领域调研,包括图书馆藏书及分布情况、学生住宿条件、教职工办公条件、教职工活动中心、艺术交流活动中心、计算机信息网络教学环境、计算机信息中心、校园网络e 校园情况调研、学校计算机辅助教学条件、网络课程等;(8)管理领域调研,包括大学章程、学生学籍管理、教职工人事管理、教学活动管理、管理人员构成、管理有效性、管理机制等;(9)国际化程度调研,包括留学生比例、国际交流项目、国际合作办学、国际影响力、世界大学综合排名等。
三、3ST 生态循环模式调研方法
本研究紧紧围绕高等美术教育的关键角色——社会(Social)、学校(School)、学生(Student)、教师(Teacher),提出社会/ 学校/ 学生/ 教师3ST 生态循环模式。该模式针对高等美术教育机构在教育管理与学科发展问题的决策所需开发和提供高校的全方位信息,进而引发判断、收集、记录、整理、分析、研究高等教育的各种基本状况及其影响因素,并得出结论的系统的、有目的的活动与过程。高等美术教育调研是一项有目的的组织活动,调研本身不是目的,它服从于教学管理与教学研究活动本身,是教育管理的有机组成部分。调研具有与社会教育活动相联系的教化传播管理职能,具有教育管理的特性。调研是一个系统的过程,是学生、教学工作者、社会大众与教育研究机构四者构成的生态发展系统,关于高校的调研需要有科学的理论和方法指导,同时也需要进行科学的组织和管理。调研活动包含对信息的判断、收集、记录、整理、分析、研究和传播等。从本质上讲,是一项高校信息收集、整理与加工、分类和管理的工作,它是运用一定的技术、方法、手段,遵循一定的程序,收集加工高校信息,为决策提供依据。它应包含信息工作中确定信息需求、信息处理、信息管理和信息提供的全部职能。[4] 高等美术教育调研紧紧围绕高等美术教育机构,包括艺术与bodog博狗娱乐城院校及研究机构,从社会、学校、学生、教师四个方面,进行全系统的调研与数据分析,进而推出社会/ 学校/ 学生/ 教师 3ST 生态循环模式,深入研究四者之间的联动关系、循环机制和相互影响。
高校调研有专题性高校调研和综合性高校调研;按高校调研的功能分类分为探索性调研、描述性调研、因果性调研。高校教育调研的主要目的就是根据教育的历史和现状,凭经验并应用一定的预测技术,对教育发展的未来趋势进行预计、测算和评判,得出符合逻辑的结论的活动和过程。[5] 调研的重要组成部分需要进行调研bodog博狗娱乐城,从确定调研院校,确定调研组成员和调研小组的工作模式,到完成调研大纲与调研指导手册,再到制定调研日程与项目预算,同时开展调研人员的相关培训等,在社会/ 学校/ 学生/ 教师四者之间形成3ST 生态循环模式,社会、学校、学生、教师四者相互联动,形成施教、受教、转化、传承多方循环机制,学生、教师与学校及社会相互影响,具有一定的逻辑关系。
四、高等美术教育调研案例分析
本研究选取哈佛大学的哈佛bodog博狗娱乐城学院作为调研对象,调研方法根据3ST 生态循环模式,重点调研作为全美最著名的bodog博狗娱乐城学院之一的哈佛bodog博狗娱乐城学院景观规划bodog博狗娱乐城(简称LA)专业的教学体系。对学生情况的调研涉及生源及选拔机制、作业及毕业创作水平、毕业生的声望和成就、学生就业情况、校友回馈学校情况、用人单位的反馈、社会监督评估情况等。调研内容包括师生比例相关调研、不同专业的毕业生数、学生完成学业规定学期数、实际学期数和获得平均分的情况、毕业生就业情况调研、大学生阅读量调研统计、大学生就业评价、大学生对就读大学满意度调研等。调研结果显示,哈佛大学bodog博狗娱乐城研究生院(简称GSD)目前有500 名左右的硕士生和极少数的博士生,没有本科生,同时培养多个层次的进修生,其中有近30% 为国际学生。LA 利用GSD bodog博狗娱乐城学科方面的综合优势,无论在选课或组织bodog博狗娱乐城课时,LA 学生都有机会与建筑学、城市规划学生和教授们广泛接触,在知识上交叉融合。LA 学生保持与建筑学和城市规划学生紧密接触。通过综合性bodog博狗娱乐城课程,增进了解和相互学习。[6]
教师情况的调研涉及师资结构、聘用考核机制、学术水平及学术影响力、教师科研情况、教师职业发展规划以及教师水平的可持续提升等。调研内容包括教师制度调研、教师学衔划分、教授任职条件、教师工资制度、教师科研相关调研等。调研结果显示,哈佛bodog博狗娱乐城学院设在综合性大学中,与文理学院和政府管理学院等并驾齐驱,在课程和教员上相互补充。教师来源兼容并包,广泛邀请世界名流学者参与LA教育。哈佛大学对教学科研人员的绩效没有年度、量化、正式、刚性的考评制度,而是采取一种借助“无形之手”推动力的柔性、宽松机制。这种机制的动力源于聘任竞争力、教学评价压力和对学术声望的追求。[7]
教学及社会情况的调研涉及教学领域、优势专业、学术声望、办学性质、软/ 硬件领域、管理领域及国际化程度调研。其中教学方面的调研尤为重要,教学调研涉及本科生、研究生的学制以及学制与学位的对应情况;本科专业设置、本科课程体系的管理与改革;研究生课程体系的管理与改革;研究生课程设置及教材使用情况;本科生、硕士研究生和博士研究生的培养模式、专业学位授予、教学主导思想、办学理念和目标、教学改革的变化及决定因素,以及教学改革依据等。调研内容包括教工人员比例调研、导师制培养相关调研、教学质量监督体制调研、毕业bodog博狗娱乐城评分机制调研、各个大学学位论文质量的调研、教学方式个性化相关调研等。调研结果显示:在哈佛,LA被作为一个非常广的专业领域来对待。bodog博狗娱乐城工作室(Design Studio)是学校探索的核心。哈佛的其他机构包括著名的Fogg 艺术博物馆、Arnold 植物园等,都为学生提供综合学习场所。LA 专业课程可分为bodog博狗娱乐城工作室推出的bodog博狗娱乐城课程,授课和研讨会以及独立研究三类。在这三类课程中,分别分为初级、中级和高级三个等级层次的教育。从课程的选修方式上,分为必修课、限选课和任选课。课程内容上分为技能课、视觉研究课、历史理论课、社会经济课、科学技术课。每种学位都对各类课程的选修比例有严格规定。[8]
结语
现代教育的发展,以及教育的现代化,国际高等教育界为中国的高等教育提供了很多成功优秀的学习榜样。高校教育调研预测是一系列工作环节、步骤、活动和成果组成的过程,需要有科学的理论和方法指导,同时也需要进行科学的组织和管理。本研究提出社会/ 学校/学生/ 教师3ST 生态循环模式,研究社会、学校、学生、教师四者联动关系、循环机制和相互影响,在对比调研中,提升中国高等美术教育在国家软实力发展中的重要性,为教育发展及教育决策提供依据。
注释:
[1] 余立主编:《中国高等教育史》,华东师范大学出版社,上海,1994,第8-12 页。
[2](美)弗兰克•纽曼、莱拉•科特瑞亚、杰米•斯葛瑞:《高等教育的未来:浮言、现实与市场风险》,李沁译,北京大学出版社,2012,第89 页。
[3] 张明帅:《东方顶级大学传奇》,北京理工大学出版社,2012,第56-120 页。
[4]Malhotra, Naresh K. & Mark Peterson, Basic Marketing Research–A Decision-Making Approach , 3nd Edition,
Prentice Hall, 2009, pp.1-23.
[5]Terence A. Shimp, Integrated Marketing Communications in Advertising Promotion , South-Western, Div of Thomson Learning, 2009, pp.26-39.
[6]Louis Cohen, Lawrence Manion, Keith R. B. Morrison, Research Methods in Education , Routledge, 2009, pp.25-38.
[7] 王建民:“ 大学教师绩效评价:向哈佛学什么?”http://finance.sina.com.cn/roll/20091217/09587116972.
shtml, 2009.12.17。
[8](英)安东尼•史密斯、弗兰克•韦伯斯特:《后现代大学来临》、侯定凯、赵叶珠译,北京大学出版社,2010,第15-39 页。

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